“环境作为幼儿学习中重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”  

——《3-6岁儿童学习与发展指南》

星慧幼儿园的老师们以本学期行进中的一个主题为例，将班级环创的落脚点放在孩子身上，充分发挥幼儿的主观能动性，让环境成为孩子们的一片游戏互动场。让我们跟着线索一起来瞧瞧！

《动物奥运会》主题环创

由绘本《动物奥运会》产生的主题，大班孩子们结合主题课程行进的脉络，用作品娓娓道来在主题中的精彩活动。

在这里，你可以看到整个主题中孩子们的讨论过程，运动项目的诞生，各式各样的选手号码牌，运动会的会旗，比赛的奖杯，通过班级环境能够看到一场肆意飞扬的运动会！

《胡萝卜先生的胡子》主题环创

一个《胡萝卜先生》的故事，中班孩子们对胡萝卜胡须特别感兴趣，围绕“线”开展主题活动。生活中有哪些线？线能做什么？胡萝卜先生的胡子上可以做什么装饰呢？孩子们用一幅幅作品告诉我们胡萝卜的创想。

《甜甜蜜蜜》主题环创

糖果也可以成为环境？在《甜甜蜜蜜》主题中，孩子们认识了各种各样的糖果，将糖果包装纸化身为精致的手工作品。还有甜蜜的糖葫芦，在游戏中也成为一种有趣的材料。

《拥抱冬天》主题环创

冬天是什么样的？冬天里有哪些精彩的活动？小班宝贝和大班哥哥姐姐们眼里的冬天有什么不同？孩子们通过丰富多样的作品向我们展示了不同的冬日。

温馨的阅读角，可爱的雪人，绵绵的雪花，冬天保暖工具，小班的冬天和雪花一起游戏。

《美丽的秋天》主题环创

在秋天主题活动中，孩子们对柿子产生了特别的兴趣，认识柿子，品尝柿子，装饰柿子，一个秋天的柿子在班级里也有许多的故事。

一个个精彩丰呈的主题环境，让我们看到了孩子们在主题中的认知与成长，教师们观念的转变与提升。环境不再成为一个难题，而是主题行进过程中自然而然出现的结果。

通过这次主题环境的分享，滕园长在活动后进行小结，围绕两个关键词“幼儿”和“课程”展开。肯定了星慧教师教育理念上的成长。在介绍班级环境创设的过程中，能感受到教师们都以幼儿为本位，站在幼儿的视角、了解幼儿的需求，并将幼儿作为班级环境创设的一份子。