成长印迹”旨在让老师们更关注孩子。“成长印迹”是每个孩子在园生活的缩影，它记载了幼儿在园的学习、生活和游戏，是幼儿成长历程的见证与记录，也是家园沟通的有效途径之一。　　

结合课程游戏化理念，幼儿园课程游戏化项目要求幼儿园的环境符合幼儿的身心发展规律和学习特点，既关注室外环境也关注室内环境。充分利用和优化室内的廊道环境、班级环境及其他公共环境。为此，我们开展了“成长印迹”研讨活动。　　

“成长印迹”记些啥？　　

 星慧老师们可是动足了脑筋，大家集思广益，充分利用孩子们衣帽柜门板的空间，根据幼儿年龄特点，为孩子们量身定制了特别的“成长印迹”板。　　

小班　　

小班的设计或卡通或清新，一段段记录融合于幼儿喜爱的形象中，每个班级都彰显了具有班级特色的创意。　　

由于年龄特点，在小班幼儿的发展目标中，生活课程部分所占比重较大。在记录时，小班老师更加关注孩子们每一天的生活环节，用心记录下孩子们一点一滴的进步。　　

中班　　

中班以后，孩子们动手能力、阅读技能、运动能力等都有了明显的进步，中班老师们在记录时更加侧重孩子们多方面的能力。老师们还结合幼儿园绘本阅读特色和各班的小专题，对孩子们语言能力、阅读方面进行了有针对性的观察与记录。　　

大班　　

临近毕业，大班老师们在记录中增加了毕业季、幼小衔接的相关活动，为孩子们留下珍贵的回忆。同时，大班老师们从幼儿个性化特点方面考虑。具有绘画特长的幼儿多记录一些美术活动；运动能力较弱的幼儿可记录晨锻、运动时刻，多观察、鼓励孩子，发现进步。　　

虞永平教授指出，要真正用心去观察，发现儿童的惊奇之处，发现儿童的专注之处，发现儿童的创新之处，发现儿童遇到问题时的表现......　　

“成长印迹”既加强了老师关注每位幼儿的活动细节，又增加了家园沟通的有效性。家长们在阅读老师的记录后，对孩子在幼儿园学习、生活的情况也有了更细致和深入的了解，“成长印迹”成为了家园沟通的另一扇窗。　　

也相信在接下来课程游戏化的道路上，星慧老师们会做得越来越好！